“Red de Educadores y Educadoras de Segovia”
Espacio de encuentro, reflexión y formación
PROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA. PNL (10 HORAS)
La Programación Neurolinguística (PNL) nos ayuda a entender cómo funciona el cerebro y, así, obtener mejores resultados según el lenguaje y los estímulos que le aportamos. El nombre de PNL se refiere a tres aspectos:
- Programación: los programas mentales y de comportamiento.
- Neuro: el sistema nervioso, fuente e instrumento de nuestras percepciones.
- Lingüística: el lenguaje, que nos permite codificar y expresar simbólicamente.
En la relación educativa, es tan significativo entender el “lenguaje” en el que nos hablan las personas con las que interactuamos, como la información que ellas reciben de lo que transmitimos, de ahí la importancia de conocer y practicar este modelo de comunicación.
Fechas: jueves 7, 14, 21 y 28 de noviembre.
Horario: de 17:30 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 27 de octubre.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí.
IMPARTE
Arantxa Santamaría Jiménez, Lorena Barreno de Pablos y Ricardo Santamaría Jiménez (www.misionintemo.com) son coachs y realizan formación en temas de desarrollo personal, coaching de equipos y procesos individuales de coaching, tanto para organizaciones como para particulares. Creadores y facilitadores de talleres de desarrollo personal.
OBJETIVOS
- Aprender cómo funciona el cerebro y su programación.
- Facilitar un modelo de comunicación más efectiva en los entornos educativos.
- Conocer una forma diferente de adaptarse al entorno educativo.
- Adquirir herramientas de PNL para la educación.
CONTENIDOS
- La PNL en el entorno educativo.
- Presuposiciones de la PNL en la educación.
- Ciclo del aprendizaje y niveles neurológicos.
- Acompañamiento educativo con PNL: técnicas y recursos.
METODOLOGÍA
La metodología empleada en la actividad formativa es teórico-práctica, centrada en la adquisición de las competencias definidas en los objetivos del curso desde un enfoque participativo de alumnas y alumnos.
Los cursos serán impartidos por personas expertas, con amplia experiencia en la materia y cualificación en la materia.
Se fomentará la participación activa de las personas asistentes para aprovechar sus experiencias y proporcionar diferentes puntos de vista.
El papel de las formadoras y formadores es el de generar una comunicación abierta y bidireccional fomentando la motivación y la participación del alumnado a lo largo de la acción formativa.
Leer MásLENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. CURSO BÁSICO. A1.1 (30 HORAS)
A través de diferentes contenidos, tanto teóricos como prácticos, en esta formación podremos adquirir conocimientos sobre las personas sordas y la comunicación básica a través de la Lengua de Signos Española (LSE)
El aprendizaje de la LSE se basará en el método comunicativo, con el cual el alumnado pueda aprender a comunicarse transmitiendo y recibiendo los contenidos relevantes en los contextos correspondientes y adquirir la competencia comunicativa necesaria en situaciones concretas de la vida cotidiana.
Mediante este método el profesorado de LSE actuará como guía del alumnado y no será la figura central del aula, adquiriendo el alumnado un papel más activo a lo largo de la clase. Para conseguir todo esto, se proponen multitud de actividades, dramatizaciones, diálogos, juegos de rol, trabajos por parejas, en pequeños grupos, etc.
Fechas: jueves 10, 17, 24 y 31 de octubre. 7, 14, 21 y 28 de noviembre. 12 y 19 de diciembre.
Horario: de 16:30 a 19:30 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 1 de octubre.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí.
IMPARTE
Esta formación, en colaboración con la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León (http://www.fapscl.org/), contará con profesorado altamente cualificado con la acreditación de la titulación específica de Especialista en LSE, expedida por la Confederación Estatal de las Personas Sordas de España (CNSE) y con experiencia académica en el ámbito educativo de la enseñanza de la Lengua de Signos. El profesorado responde al perfil de persona sorda que adquirió la LSE como primera lengua. En las clases teóricas, que se expondrán en Lengua de Signos, se contará con la presencia de una persona Intérprete de Lengua de Signos.
CONTENIDOS
Unidad 1.
Contenidos gramaticales.
El sustantivo: Nombres propios, antropónimos, topónimos del entorno inmediato. El adjetivo: Grado positivos Los deícticos: Formas. Posición del deíctico en el sintagma nominal. Los cuantificadores: Numerales del 1 al 30 y decenas. Los pronombres interrogativos: pronombres interrogativos: qué, quién, cuál, dónde, cuándo (pasado), cuántos, por qué. La oración: Oraciones enunciativas, interrogativas, copulativas, tanto transitivas como intransitivas. Los conectores: El espacio. Las pausas. Los adverbios: Afirmativos sí. Negativos no. La fonología: Potencialidad de la Naturaleza como aula: posibilidades para una educación integral.
Contenidos léxicos.
El individuo y las relaciones personales. Identificación. Partes de la cabeza, carácter, sentimientos y percepciones. Educación y trabajo: Objetos, conceptos y acciones. Ocio y viajes: Acciones y aficiones. Hogar y vivienda: Condiciones. Compras y actividades económicas: Bebida y otros. Ciencia y tecnología: Informática. Universo y geografía básica: Flora, fauna y lugares.
Contenidos socioculturales.
Identificación personal. El signo personal.
Contenidos pragmáticos.
Pedir información. Expresar gustos, deseos y sentimientos. Preguntar por el estado de ánimo. Relacionarse socialmente. Saludar, presentarse, presentar a alguien, responder a una presentación, disculparse, aceptar una disculpa, agradecer, responder a un agradecimiento, felicitar y despedirse.
Unidad 2.
Contenidos gramaticales.
El sustantivo: El género. El número. El adjetivo: Grado superlativo. Concordancia de género y número: ausencia. Los posesivos: Formas. El número. El adjetivo: Grado positivo. Los pronombres interrogativos: Qué, cuál, por qué. El verbo: Formas generales de tiempo verbal: presente. La oración: Oraciones enunciativas, interrogativas, copulativas, tanto transitivas como intransitivas.
Contenidos léxicos.
El individuo y las relaciones personales: Familia y relaciones. Educación y trabajo: Lugares, personas y acciones. Salud: Profesionales
Contenidos socioculturales.
Concepción de las personas sordas y su diversidad social: discapacidad y minoría lingüística, heterogeneidad social
Contenidos pragmáticos.
Expresar opiniones, actitudes y conocimientos. Dar una opinión, pedir valoración, valorar expresar aprobación y desaprobación, expresar acuerdo y desacuerdo. Estructuración, construcción e interpretación del discurso. Establecer la comunicación inicial. Indicar que se sigue el relato con interés. Proponer el cierre.
Unidad 3.
Contenidos gramaticales.
Los cuantificadores: Poco, mucho, bastante, algunos. Los pronombres interrogativos: Cuándo (pasado). El verbo: Formas generales del tiempo verbal: presente, pasado con perfectivo. La oración: El orden de los elementos SOV, las pausas. Los adverbios: De tiempo: hoy, ayer, mañana, ahora, todos los … (días de la semana), a veces. De lugar: Cerca, lejos, arriba, abajo (forma clasificada), delante, detrás, derecha, izquierda. De modo: bien, mal, regular, fácil, difícil, despacio, rápido, lento. Colocación en la oración. Los clasificadores: Concepto de clasificador. Usos. Tipos de clasificadores.
Contenidos léxicos.
El individuo y las relaciones personales: Acciones cotidianas. Educación y trabajo: Personas y acciones. Hogar y vivienda: Lugares y partes, condiciones y objetos. Compras y actividades económicas. Lugares, objetos y actividades. Salud: Lugares. Organización y política y social. Ciudades y pueblos del entorno, comunidad autónoma propia y gobernantes. Universo y geografía física: Tiempo y calendario.
Contenidos socioculturales.
Formas de llamar: Individuales y cercanas
Contenidos pragmáticos.
Expresar opiniones, actitudes y conocimientos. Dar una opinión, pedir valoración, valorar, expresar aprobación y desaprobación, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar posibilidad.
METODOLOGÍA
La Lengua de Signos es de carácter viso-gesto-espacial lo que implica una mayor atención y memoria visual en contraste con la que las personas oyentes utilizamos normalmente. Los alumnos deben aprender a escuchar a través de la vista y expresar a partir del cuerpo, las manos, la expresión y el espacio.
Leer Más¡YA ESTÁ AQUÍ!… PROGRAMA DE ACTIVIDADES 2019/2020
¡YA ESTÁ AQUÍ!
Como os anunciábamos hace unas semanas, ya tenemos lista la programación de la Red para este nuevo curso 2019/2020.
Estas actividades formativas se han estructurado en base a los intereses y propuestas recogidos en el sondeo «Imaginando la Red del próximo curso» y ofrece la oportunidad de participar en una formación gratuita, de calidad, que fomenta la participación y la innovación e impartida por expertos y expertas en cada una de las materias.
CURSOS LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. NIVEL BÁSICO Y NIVEL INTERMEDIO
Una de las novedades de la Red para este curso 2018/2019, es la incorporación de dos cursos trimestrales de Lengua de Signos Española, a cargo de la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León.
Ante la demanda de varios colectivos y asociaciones de la ciudad que expusieron la necesidad de formarse en Lengua de Signos Española, este curso se ha incorporado a la Red de Educadores y Educadoras con la finalidad de que puedan inscribirse personas mayores de edad cuya formación o trabajo se encuentre en el ámbito educativo, tanto formal como no formal.
El primer curso, «Lengua de Signos Española. Nivel Básico A1.1» se desarrollará los jueves de octubre, noviembre y diciembre, con una carga lectiva de 30 horas y acreditará el nivel básico A1.1, necesario para cursar el siguiente curso propuesto para los meses de enero, febre y marzo de 2020: «Lengua de Signos Española. Nivel intermedio A1.2».
NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2019
En el mes de noviembre, las tardes de los jueves comienzan con el curso “Programación Neurolinguística. PNL”, impartido por Misión Intemo. La Programación Neurolinguística (PNL) nos ayuda a entender cómo funciona el cerebro y, así, obtener mejores resultados según el lenguaje y los estímulos que le aportamos.
A esta actividad se suman dos más que se desarrollarán en sábados, en horario de mañana y tarde:
“Acroyoga” el sábado 9 de noviembre, facilitada por Ana Paula Arribas. En esta actividad, utilizaremos el AcroYoga como herramienta educativa para trabajar la comunicación, la confianza, el respeto, desarrollar la capacidad de escucha y entender los ritmos de cada cual y del grupo.
“Habitar el patio de la escuela: sentirse comunidad”, el sábado 30 de noviembre a cargo de Carme Cols y Pitu Fernández. Durante esta jornada vamos a reflexionar sobre los patios escolares y, desde el trabajo en Red, crear un grupo de personas interesadas en la búsqueda de la transformación y conservación de unos espacios exteriores más naturales y habitables en las escuelas
Para terminar 2019, en diciembre, se propone la actividad “Teatro Foro”, desarrollada por la actriz Virginia Rodero los jueves 5, 12 y 19, en horario de tarde, y el sábado 21. El Teatro Foro es la técnica de teatro social más conocida de las creadas por el Teatro del Oprimido de Augusto Boal. A través de él, representamos un conflicto para el que no tenemos solución y que afecta a la comunidad. Lanzamos nuestra duda al público quienes, a partir de ahora serán “espect-actores” para tratar de encontrar juntas la respuesta, tomando conciencia del problema planteado.
ENERO – MARZO 2020
Para comenzar el año, el sábado 18 de enero, se llevará a cabo la acción “Educación de las sexualidades y de los géneros. Herramientas prácticas para el trabajo con adolescencia”. En esta ocasión se contará con Carlos Hernández y Ana Paula Arribas, quienes dirigen el proyecto Senxseo.
En esta formación queremos trabajar, revisar y actualizar nuestras actitudes, creencias y métodos para poder abordar y acompañar el crisol de vivencias sexuales y de género que acontecen en nuestros tiempos. Especialmente enfocándonos en la adolescencia.
Febrero se estrena con “Inteligencia emocional en entornos de aprendizaje”, durante los cuatro jueves de este mes, impartido por Misión Intemo. Durante este taller vamos a acercarnos a las técnicas necesarias para trabajar la inteligencia emocional en entornos de aprendizaje. ¿Cómo sería el mundo si, desde la infancia, aprendiéramos el idioma de las emociones? ¿Cómo sería si, en lugar de esconderlas, pudieran manifestarse desde la propia consciencia y conocimiento?
Ya en marzo,una propuesta innovadora, divertida y muy práctica: “Reinvéntate. Habilidades Sociales para pasar a la acción”, impartido por eNproceso, Cooperativa de Iniciativa Social el sábado 14 de marzo. Las habilidades de siempre como nunca las has trabajado. Vamos a hacer de esta formación una experiencia formativa en la que convertir nuestras habilidades sociales y de comunicación en destrezas.
ABRIL – MAYO 2020
Comenzamos el último trimestre del curso 2019-2010 en el periodo vacacional de semana santa, con la propuesta “Aprender a comprender: dificultades del aprendizaje”, una formación a cargo de Laura González y Yaiza Racionero en la que se abordará la enseñanza del alumnado con dificultades de aprendizaje. El objetivo de esta formación es preparar a educadores y educadoras para afrontar con éxito la enseñanza de alumnado con dificultades de aprendizaje. La formación se repartirá en tres bloques desde los que abordaremos de forma práctica, a partir de casos y experiencias reales, las dificultades de aprendizaje más comunes y, al mismo tiempo, más sobre diagnosticadas: el TDAH, la dislexia y los TEA.
En mayo completa el programa formativo la actividad: “Astronomía al alcance de tu mano”, con tres sesiones en el aula y una sesión de observación del cielo guiada por Carlos González, de Laboratorio de Astronomía. Se propone una actividad amena y distendida para disfrutar de la astronomía observacional y la astrofísica. Durante estas sesiones se darán herramientas para entender el lugar en el que vivimos, utilizando material accesible para, posteriormente poder realizar actividades de astronomía sin miedo.
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RECOGIDA DE PROPUESTAS CURSO 2019-2020
Como en años anteriores, antes de ponernos con la planificación del curso 2019-2020, nos gustaría conocer tus preferencias respecto a los temas y acciones a desarrollar desde la Red de Educadores y Educadoras de Segovia.
IMAGINANDO LA RED DEL PRÓXIMO CURSO… ¡CONTAMOS CONTIGO!
Hace unas semanas terminábamos la programación de la Red de este curso 2018-2019, y nos gustaría, al igual que en años anteriores, realizar una sesión en la que, a parte de realizar una valoración sobre las actividades programadas, podamos compartir un espacio en el que planificar el próximo curso de la Red de Educadoras y Educadores de Segovia (octubre 2019 – junio 2020)
Temáticas que abordar, preocupaciones en nuestra labor educativa, retos, personas que te gustaría pudieran compartir sus conocimientos sobre este o aquel tema, acciones realizadas en Segovia con las que podamos unir esfuerzos…
Y para ello, como es propio de la dinámica de la Red de Educadores y Educadoras, nos gustaría contar con todas aquellas personas que tengan interés por la educación, en cualquiera de sus ámbitos, y así poder recoger el mayor número de propuestas e intereses posibles.
Un espacio para que todas y todos podamos aportar y crear Red.
¿Te apuntas?
Puedes hacerlo en el siguiente cuestionario: ¡Claro que sí! ¡Contad conmigo!
Leer Más«LA NATURALEZA COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE». 8 HORAS
¿Qué aporta la naturaleza a la educación? ¿Y al crecimiento y salud de cada persona? ¿Y al desarrollo de los grupos?
En esta formación profundizaremos en los beneficios de un contacto continuo y profundo con el entorno natural de manera que, las personas participantes, adquieran recursos que puedan aplicar en su trabajo educativo.
Se trabajarán estrategias y herramientas que puedan incluirse en el diseño de proyectos con la finalidad de acercar la naturaleza a las personas, y las personas a la naturaleza, tanto desde la educación formal como la no formal, así como diferentes recursos para desarrollar actitudes como la responsabilidad y cuidado del medio en el que vivimos, la cooperación o la confianza en las personas con las que trabajamos.
Fecha: sábado 18 de mayo de 2019.
Horario: de 10:00 a 14:00 horas y de 16:30 a 20:30 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el miércoles 8 de mayo de 2019.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí
IMPARTE
Darío Pérez Brunicardi es socio fundador de Areva Valsaín. (www.areva-valsain.com). Apasionado de la naturaleza, la educación y el deporte. Licenciado en Educación Física y Doctor en Educación, con experiencia en educación en la naturaleza. Imparte docencia en la Facultad de Educación de Segovia y desarrolla diversos proyectos como “Corremontes” o la “Red Estatal de Educación Física en la Naturaleza”.
OBJETIVOS
- Sensibilizar a las personas participantes del potencial educativo de la naturaleza, promoviendo la inclusión de actividades al aire libre en sus programas educativos, tanto del ámbito formal como no formal.
- Identificar los condicionantes de estas actividades en la naturaleza y encontrar respuestas y estrategias para superar las dificultades que presentan.
- Familiarizarse con modelos metodológicos basados en el aprendizaje activo y experiencias en la naturaleza, tanto en entornos próximos a la ciudad como en entornos más silvestres.
CONTENIDOS
- La Naturaleza como aula educativa. Analizando sus condicionantes y posibilidades.
- Retos a superar: condicionantes ambientales, condicionantes personales, condicionantes legales.
- Potencialidad de la Naturaleza como aula: posibilidades para una educación integral.
- Propuestas y recursos prácticos basados en el modelo “ecológico” de aprendizaje:
- Actividades para los más pequeños (de 3 a 8 años): explorar y descubrir la magia de la naturaleza.
- Actividades para edades intermedias (de 6 a 12 años): orientarse y desplazarse por la naturaleza con autonomía y en grupo.
- Actividades para adolescentes (de 11 a 17 años): responsabilidad, compromiso y confianza a través de la escalada deportiva.
- Actividades para jóvenes y personas adultas (de 16 en adelante): los baños de bosque y la carrera por montaña-plogging como promotoras de hábitos de vida saludables y de sensibilización ambiental desde la actividad física.
METODOLOGÍA
Se basa en un modelo metodológico que denominamos “ecológico”, en el que la persona aprende integrado en un entorno definido por su interrelación con los demás y con el medio natural. Este modelo integra principios de metodologías activas, aprendizaje experiencial y aprendizaje comprensivo.
El modelo se plantea tanto para el aprendizaje de las personas que participan de esta experiencia formativa como referencia metodológica para que estas participantes la apliquen en su contexto educativo particular.
En este sentido, las actividades de aprendizaje serán eminentemente prácticas, fundamentalmente al aire libre y en las que las personas tendrán que implicarse a partir de sus experiencias previas para llevarse un aprendizaje personalizado y útil en su ámbito educativo.
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