“Red de Educadores y Educadoras de Segovia”
Espacio de encuentro, reflexión y formación
«LA NATURALEZA COMO ESPACIO DE APRENDIZAJE». 8 HORAS
¿Qué aporta la naturaleza a la educación? ¿Y al crecimiento y salud de cada persona? ¿Y al desarrollo de los grupos?
En esta formación profundizaremos en los beneficios de un contacto continuo y profundo con el entorno natural de manera que, las personas participantes, adquieran recursos que puedan aplicar en su trabajo educativo.
Se trabajarán estrategias y herramientas que puedan incluirse en el diseño de proyectos con la finalidad de acercar la naturaleza a las personas, y las personas a la naturaleza, tanto desde la educación formal como la no formal, así como diferentes recursos para desarrollar actitudes como la responsabilidad y cuidado del medio en el que vivimos, la cooperación o la confianza en las personas con las que trabajamos.
Fecha: sábado 18 de mayo de 2019.
Horario: de 10:00 a 14:00 horas y de 16:30 a 20:30 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el miércoles 8 de mayo de 2019.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí
IMPARTE
Darío Pérez Brunicardi es socio fundador de Areva Valsaín. (www.areva-valsain.com). Apasionado de la naturaleza, la educación y el deporte. Licenciado en Educación Física y Doctor en Educación, con experiencia en educación en la naturaleza. Imparte docencia en la Facultad de Educación de Segovia y desarrolla diversos proyectos como “Corremontes” o la “Red Estatal de Educación Física en la Naturaleza”.
OBJETIVOS
- Sensibilizar a las personas participantes del potencial educativo de la naturaleza, promoviendo la inclusión de actividades al aire libre en sus programas educativos, tanto del ámbito formal como no formal.
- Identificar los condicionantes de estas actividades en la naturaleza y encontrar respuestas y estrategias para superar las dificultades que presentan.
- Familiarizarse con modelos metodológicos basados en el aprendizaje activo y experiencias en la naturaleza, tanto en entornos próximos a la ciudad como en entornos más silvestres.
CONTENIDOS
- La Naturaleza como aula educativa. Analizando sus condicionantes y posibilidades.
- Retos a superar: condicionantes ambientales, condicionantes personales, condicionantes legales.
- Potencialidad de la Naturaleza como aula: posibilidades para una educación integral.
- Propuestas y recursos prácticos basados en el modelo “ecológico” de aprendizaje:
- Actividades para los más pequeños (de 3 a 8 años): explorar y descubrir la magia de la naturaleza.
- Actividades para edades intermedias (de 6 a 12 años): orientarse y desplazarse por la naturaleza con autonomía y en grupo.
- Actividades para adolescentes (de 11 a 17 años): responsabilidad, compromiso y confianza a través de la escalada deportiva.
- Actividades para jóvenes y personas adultas (de 16 en adelante): los baños de bosque y la carrera por montaña-plogging como promotoras de hábitos de vida saludables y de sensibilización ambiental desde la actividad física.
METODOLOGÍA
Se basa en un modelo metodológico que denominamos “ecológico”, en el que la persona aprende integrado en un entorno definido por su interrelación con los demás y con el medio natural. Este modelo integra principios de metodologías activas, aprendizaje experiencial y aprendizaje comprensivo.
El modelo se plantea tanto para el aprendizaje de las personas que participan de esta experiencia formativa como referencia metodológica para que estas participantes la apliquen en su contexto educativo particular.
En este sentido, las actividades de aprendizaje serán eminentemente prácticas, fundamentalmente al aire libre y en las que las personas tendrán que implicarse a partir de sus experiencias previas para llevarse un aprendizaje personalizado y útil en su ámbito educativo.
Leer Más«KIT DE HERRAMIENTAS IMPRESCINDIBLES PARA LA FORMACIÓN». 10 HORAS
Amplía tus recursos a la hora de impartir formación con este “Kit de herramientas imprescindibles” y desarrolla competencias y capacidades que mejoren tu trabajo, optimizando resultados tanto personales como profesionales.
En una primera parte nos centraremos en nuestras habilidades, conociéndolas y potenciándolas, para hacernos protagonistas del propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Partiremos del autoconocimiento para trabajar diferentes aspectos (confianza, gestión emocional, escucha activa, resolución de conflictos, comunicación, motivación…) que te ayudarán a mejorar tu práctica educativa.
En una segunda parte desarrollaremos diferentes recursos y herramientas para facilitar nuestra labor: el humor en los procesos educativos y de comunicación, uso del juego como metodología, cómo hacer “entradas” y “cierres” de sesiones desde la creatividad y la emotividad o cómo educar desde los ejemplos a través de anécdotas, cuentos y vídeos.
Fechas: jueves 2, 9, 16, 23 y 30 de mayo de 2019.
Horario: de 18:00 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
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IMPARTE
Javier González Rubio forma parte del equipo de “eNproceso, Cooperativa de Iniciativa Social” (http://enprocesocoop.com). Es dinamizador comunitario, formador en diversas áreas y especialista en el trabajo con grupos. Coordina y desarrolla diferentes proyectos de emprendimiento para adolescentes y jóvenes así como de participación con asociaciones y entidades, dando a cada proyecto e idea el toque de creatividad y humor que le caracteriza.
METODOLOGÍA Y CONTENIDOS
La propuesta formativa consta de 2 partes; la primera se centrará en las habilidades del educador y la educadora como protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y la segunda, en recursos y herramientas para facilitar su labor educadora.
Partiendo de la idea de que, como educadores y educadoras, debemos tener unas competencias básicas para el desarrollo de nuestra actividad sea cual sea su ámbito (educación formal, no formal o informal), si trabajamos con grandes grupos o pequeños, e independientemente de las edades de las personas con las que trabajamos.
A través del desarrollo de distintas actividades las personas participantes irán tomando conciencia y descubriendo cómo es como educadora o educador y cómo quiere ser.
Partiremos de este autoconocimiento para trabajar diferentes aspectos que ayudarán a mejorar su práctica educativa: confianza, gestión emocional, escucha activa, resolución de conflictos, comunicación o motivación.
Una vez trabajadas estas competencias, en la segunda parte, el educador podrá adquirir las herramientas y recursos para educar, así como su aplicación práctica
Las herramientas y recursos que se trabajarán durante esta segunda parte, aunque serán transversales en la primera, se estructuran en varios bloques:
- “El humor como herramienta eficaz en la educación”: Para generar un clima que favorezca los procesos de aprendizaje, su utilidad para crear un vínculo con la persona educadora y, sobre todo, para facilitar procesos de comunicación.
- “Entradas para facilitar procesos”: En esta parte del taller trabajaremos juegos y dinámicas previas al trabajo. Esas herramientas que empoderan y activan a los grupos para el posterior trabajo.
- “Cierres para el recuerdo”: Los cierres de cursos, de sesiones o talleres pueden ser una gran herramienta para valorar lo aprendido, facilitar el recuerdo y, además, generar un poso emocional en las personas que participan del proceso aprendizaje.
- “El arte de referenciar o educar con ejemplos”: la labor educativa busca herramientas con las que las participantes entiendan mejor conceptos y procesos además de asegurarnos de que quedan afianzados. En esta parte, trabajaremos esto con recursos como anécdotas, cuentos y videos.
- “El juego como herramienta”: diferentes juegos, tanto de mesa como dinámicas, tienen cabida en este apartado para que las educadoras y los educadores puedan aplicarlos en sus procesos de aprendizaje con diferentes públicos.
- “¿A quién va dirigida nuestra actividad educadora?”: conociendo a la persona o personas receptoras de nuestras acciones podremos adaptar con facilidad nuestras metodologías y herramientas para que sean más eficaces y eficientes. Herramientas para conocer al público y sus motivaciones serán el foco principal de este bloque.
EN ABRIL… ¡NUEVAS ACTIVIDADES!
¡En la Red no paramos!
A la actividad que ya teníamos programada para este mes de abril, «Innovación en el trabajo en equipo», sumamos dos actividades más: «Malabares y acrobacias como recurso didáctico» y «Jugar para aprender».
INNOVACIÓN EN EL TRABAJO EN EQUIPO
Trabajar en equipo tiene muchos beneficios pero, para que realmente funcione, debemos tener en cuenta factores relativos a la comunicación, creatividad, coordinación, confianza, compromiso… Aprender diferentes formas de trabajar en equipo y conocer herramientas concretas para un trabajo eficaz será el objetivo de estas sesiones que se desarrollarán mediante la metodología activa de aprender haciendo (learning by doing), principalmente basada en juegos dinámicos de impacto vivencial como Lego Serious Play y metodologías ágiles.
Fechas: lunes 15, martes 16 y miércoles 17 de abril de 2019.
Horario: de 10:00 a 13:00 horas.
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MALABARES Y ACROBACIAS COMO RECURSO DIDÁCTICO
Actividad en colaboración con TitiriUva Segovia en la que se practicarán varias disciplinas circenses como malabares con pelotas y mazas, diábolos, acrobacias, equilibrios, rueda Cyr, etc. y debatiremos en torno al método de aplicación en el aula. Los malabares apoyan el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y socioafectivas a través de técnicas y dinámicas de juego que mezclan malabares, danza, teatro, mimo y la manipulación de objetos. Desarrollan la conciencia corporal, la disociación de movimientos, la lateralidad, el equilibrio, el ritmo, la atención, la respiración y la conciencia de la relación entre el cuerpo y los objetos, el espacio y los compañeros.
Fecha: lunes 1, 8 y 29 de abril de 2019
Horario: de 17:30 a 20:30 horas.
Lugar: Gimnasio del Campus María Zambrano.
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En colaboración con Echando Raíces, planteamos esta formación que quiere ir un poco más allá del juego, un poco más allá de la personas para ver todo lo que es importante en el juego, la forma de relacionarnos en él y la forma de guiarlo. Pero también desde dónde hacemos, las personas adultas, esa intervención. Comprender nuestros fallos y nuestros aciertos a la hora de intervenir de la forma más respetuosa posible. Comprobar, de forma participativa, las diversas formas de llegar a los objetivos, de presentar la información, de hacer partícipes a todas en ese precioso mundo del juego y el del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Fecha: 6 de abril de 2019.
Horario: de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 horas.
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Leer Más«GAFAS MORADAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD». 8 horas.
Ponerse las gafas violetas. Esa fue la expresión que usó Gemma Lienas en su libro ’El diario violeta de Carlota’ para referirse a lo que hizo la protagonista de sus páginas: colocarse un filtro diferente para observar el mundo.
«Carlota, animada por el juego que le propone su abuela, observa el mundo con las «gafas violetas» y comprueba como situaciones cotidianas que parecían incuestionables resultan injustas y discriminatorias. ¿Quién se ha inventado que, en asuntos amorosos, los chicos tengan que tomar la iniciativa? ¿Por qué el azul tiene que ser el color de los chicos y el rosa, el de las chicas? ¿Por qué está mal visto que lloren los chicos? ¿Y por qué no pueden mostrar que tienen miedo? ¿ Por qué es más importante el aspecto físico de las chicas que el de los chicos? Carlota descubre también el horror de las cifras: el 70% de las personas pobres de la Tierra son mujeres, el 65% de la población analfabeta de la Tierra son mujeres. El diario violeta de Carlota es una guía subversiva que nos invita a reflexionar sobre la situación de la mujer en el mundo actual y nos anima a continuar «la cadena violeta». Para descubrir situaciones injustas con la mujer y para detectar cuándo actuamos según unos modelos impuestos, necesitas las gafas de color violeta. ¡Póntelas!»
Y eso haremos en esta nueva acción de la Red de Educadores y Educadoras de Segovia… nos pondremos las Gafas Moradas para, desde ahí, analizar los diferentes conceptos que necesitamos tener claros para educar en igualdad, replantearnos nuestras creencias, los estereotipos y el lenguaje.
Conoceremos y pondremos en práctica técnicas y herramientas que nos ayudarán a mejorar nuestra práctica educativa incorporando la perspectiva de género, especialmente enfocado al trabajo con adolescentes.
Fecha: sábado 16 de marzo de 2019.
Horario: de 10:00 a 14:00 horas y de 16:30 a 20:30 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el miércoles 27 de febrero de 2019
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IMPARTE
Gemma Lienas (www.gemmalienas.com) Escritora y activista, autora de numerosos libros de literatura infantil y juvenil, así como de escritos de no ficción en torno a temas como la sexualidad, violencia, maternidad, usos del tiempo, las nuevas familias y el feminismo. Sus últimos libros para adultos son Un tesoro escondido, libro que combina ficción y no ficción y que trata sobre la autoestima femenina; y Un hilo invisible, una novela que recupera figuras históricas femeninas como la científica Rosalind Franklin y la pintora Remedios Varo y que trata temas como la maternidad o el papel de la mujer en la sociedad.
OBJETIVO
- Aprender a educar desde una perspectiva de género.
- Proporcionar herramientas para el trabajo con grupos, ya sea en aula u otros espacios educativos.
CONTENIDOS
Trabajaremos en torno a cuatro bloques:
- Nociones sobre igualdad y feminismo.
- Los estereotipos de género.
- La coeducación.
- Violencia de género en las aulas.
METODOLOGÍA
Taller teórico y práctico en el que, por un lado, se aclararán nociones teóricas básicas sobre igualdad y feminismo y, por otro, se darán herramientas para trabajar estos conceptos en el aula y con grupos.
Leer MásRESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. 7,5 HORAS
“Un conflicto no resuelto es como un disco rayado, impide que pasemos a la siguiente melodía”. (Jodorowsky)
Una correcta gestión de conflictos incide en el desarrollo personal, las relaciones y, en definitiva, en la calidad de vida. Los conflictos son inherentes al ser humano y necesarios para el crecimiento personal, por ello es imposible elegir entre tener o no tener conflictos, solo podemos elegir como responder ante ellos.
Este curso se centra en los cambios que las y los participantes deberán realizar para una correcta gestión de conflictos.
Fechas: jueves 7, 14 y 28 de marzo de 2019.
Horario: de 17:30 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el jueves 21 de febrero de 2019.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí.
IMPARTE
Pedro Tanarro Aparicio (https://www.linkedin.com/in/pedro-tanarro-aparicio-58049328) cuenta que “desde hace 40 años, disfruto dedicándome a la educación no formal, tanto en el ámbito social como en organizaciones empresariales, impartiendo formación en programas de desarrollo, cursos y conferencias, y asesorando en procesos de negociación y mediación”. Actualmente se dedica al asesoramiento de departamentos de recursos humanos de diferentes organizaciones sobre procesos y Gestión del Cambio, al desarrollo de diferentes programas de liderazgo para empresas y entidades, así como la impartición de cursos y conferencias sobre liderazgo, responsabilidad y gestión emocional.
OBJETIVOS
Esta acción formativa persigue conseguir que las personas participantes:
- Entiendan y acepten los conflictos como parte de toda relación personal y profesional.
- Realicen una correcta gestión emocional durante la resolución de los conflictos.
- Conozcan técnicas para su resolución.
CONTENIDOS
- Conflicto y respuesta dada.
- Análisis experiencias pasadas.
- Tipos de conflictos.
- Operativos y no operativos.
- Funcional y disfuncional.
- Auto control y gestión emocional
- El enfado y la rabia
- La razón y el poder.
- La justicia.
- Modelo Thomas Killman
- Evasión, competición, compromiso, colaboración, resolución
- Conflicto y expectativas.
- Mediación y arbitraje.
- Técnicas de resolución.
- El propósito positivo.
- Las tres “R”.
METODOLOGÍA
- Exposición amena y llena de interrogantes provocadores de reflexiones personales y grupales.
- Test de autoconocimiento.
- Ejercicios de técnicas concretas.
«FACILITACIÓN DE GRUPOS DESDE LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA» (7,5 HORAS)
La facilitación de grupos es el arte de acompañar en dar forma a sus propósitos y sueños, atendiendo a los procesos grupales y cuidando de las personas. A lo largo de este taller, descubriremos varias herramientas prácticas aplicadas a la gestión de grupos, equipos y proyectos. Emplearemos para ello una metodología vivencial, en la que “aprenderemos haciendo” a través de dinámicas y experiencias, fomentando el aprendizaje colaborativo a través de una pedagogía activa.
Especialmente indicado si trabajas en equipo o trabajas con grupos y quieres contar con algunas herramientas clave para facilitar los espacios grupales. Trabajaremos herramientas diversas en el ámbito de la comunicación y la escucha en grupos, la indagación colectiva, la toma de decisiones o la transformación de conflictos. Todo ello en un proceso acompañado que te permitirá asomarte a un nuevo modo de diseñar proyectos y encuentros grupales.
Fechas: jueves 21, viernes 22 y jueves 28 de febrero 2019.
Horario: de 17:30 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta lunes 11 de febrero de 2019.
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IMPARTE
Miguel Plaza “Aua”, (https://desaprendiendo.noblogs.org) es facilitador de grupos, formador y miembro de IIFACE (Instituto de Facilitación y Cambio Europa) así como miembro del proyecto Ecodharma – Ulex y colaborador en otros colectivos. Formado en facilitación de grupos, escucha empática y comunicación no violenta así como metodologías de movilización comunitaria (Juego Oasis, Instituto Elos), Trabajo de Procesos, técnicas de gestión emocional grupal (Fórum – ZEGG) y otras técnicas.
OBJETIVOS
Algunos de los propósitos de este taller vivencial son:
- Introducción al campo grupal y a entender los grupos como sistemas complejos en sus relaciones.
- Compartir herramientas básicas para construir la cohesión grupal.
- Mapas básicos para los grupos y el espacio colectivo.
- Experimentar algunas herramientas básicas para la gestión de grupos, y explorar el porqué de la facilitación.
- Practicar herramientas básicas de escucha y comunicación empáticas para el acompañamiento y la gestión de grupos, así como para el acompañamiento educativo.
METODOLOGÍA
En este taller aprenderemos a través de la experiencia, de lo que compartiremos y crearemos juntas como grupo. Usaremos una pedagogía integradora y vivencial, descubriremos los contenidos a través de mapas de ideas fuerza, y usaremos dinámicas para experimentar estos contenidos e integrarlos. La metodología pasa por un aprendizaje vivencial y práctico, por “aprender experimentando”.
Esta pedagogía convivencial e integradora usa diversos canales de aprendizaje y pone en valor diferentes inteligencias que podemos poner al servicio de nuestro aprendizaje y de los grupos. Emplea el grupo, el círculo como maestro, y las técnicas de facilitación de grupos para descubrir el espacio grupal y los tesoros que contiene.
Una experiencia de nuevas formas de estar en grupo, relacionarnos y acceder a la inteligencia y la sabiduría colectivas.
CONTENIDOS
En este taller de iniciación a la facilitación de grupos, descubriremos algunas bases de la gestión y el cuidado de grupos y proyectos. Investigaremos qué elementos necesitamos para generar grupos y proyectos sostenibles y eficaces, a través del triángulo de la sostenibilidad grupal.
Exploraremos algunas herramientas básicas para la gestión de las relaciones en los grupos, como escucha y comunicación empáticas, o algunos elementos sencillos para la gestión emocional grupal.
También algunas herramientas base para la gestión de los procesos grupales, como facilitación de reuniones eficaces, consentimiento y consenso, etc.
Dedicaremos igualmente un espacio a herramientas prácticas desde la facilitación de grupos y la comunicación empática destinada al acompañamiento educativo, y a cómo poder habitar nuestro rol de educadoras/es que acompañan a personas y grupos empleando una mirada más amplia e integradora desde un lugar facilitador que posibilita que el grupo acceda a sus talentos y su sabiduría colectiva. Una introducción al arte de acompañar grupos…
Leer MásRECURSOS MUSICALES A TRAVÉS DE LA PERCUSIÓN (8 horas)
A través de la experiencia de Benja Pérez en diferentes ámbitos (educador, profesor, coordinador de tiempo libre y músico) proponemos la vivencia de una actividad multidisciplinar para todas aquellas personas que, ya tengan relación con la música o no, tengan curiosidad por incluir los recursos musicales en su “Caja de herramientas”.
De esta manera trabajaremos, a través de la música y la percusión y de una manera dinámica, con diferentes herramientas y dinámicas que, posteriormente, seremos capaces de llevar y reproducir en nuestras realidades según los objetivos que persigamos (lúdicos, educativos, formativos…)
Fechas: sábado 16 de febrero.
Horario: de 10:00 a 14:00 y de 16:30 a 20:30 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el miércoles 6 de febrero de 2019.
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IMPARTE
Benja Pérez es músico y educador. Utiliza la música como recurso, en concreto la percusión, para trabajar habilidades sociales y de comunicación. Como educador ha trabajado en centros de menores infractores, centros penitenciarios, ocio y tiempo libre y educación formal y no formal llevando a cabo proyectos educativos de diferente índole, a través de la música. Como músico forma parte de varias formaciones que van desde la música brasileña, pasando por el jazz hasta estilos indie. Estas bandas son The Gypsters, Ánima o Piratas do Capibaribe y ha hecho colaboraciones con bandas y artistas varios, como Luis Moro.
OBJETIVOS
- Concienciar acerca de las propiedades educativas de la música como recurso educativo.
- Dotar a profesionales de la educación de herramientas para poder trabajar a través de la percusión básica.
- Lograr que, a través de las prácticas grupales, las personas participantes desarrollen conocimientos acerca de los diversos recursos rítmicos, materiales, instrumentación y ejecución.
- Identificar qué recursos educativos nos ofrecen las distintas disciplinas que engloba la percusión y cómo adaptarlos a diferentes públicos.
- Disfrutar aprendiendo.
CONTENIDOS
Percusión corporal: La Percusión Corporal es una disciplina que crea sonidos y ritmos usando únicamente partes del cuerpo. Está presente en numerosas tradiciones, culturas y folklore de muchos países. Su uso en la enseñanza musical está muy generalizado, sobre todo, por la fácil accesibilidad del “instrumento”, ya que todo el mundo lo tiene, y proporciona a los estudiantes una experiencia directa en ritmo, tempo y métrica.
Instrumentos de percusión: Se aprenderán nociones básicas para tocar instrumentos de percusión de manos (congas, djembés, darboucas….) y baquetas. Tanto técnica básica de ejecución, trabajo en grupo para mantener el tempo, control del volumen y polirítmias.
Percusión con Objetos: Se llaman cotidiáfonos a los objetos comunes usados como instrumentos. Ejemplos de este uso podemos encontrar en las producciones musicales de grupos como Les Luthiers, Stomp, Blue Man Group. Son un gran recurso por su facilidad de acceso y su manejabilidad. Vasos, mesas, sartenes, y un largo etcétera de posibilidades, de las cuales trataremos de trabajar las más significativas.
METODOLOGÍA
Trabajaremos de forma práctica a través de dinámicas grupales con y sin instrumentos, de forma cooperativa e individual para conseguir los diferentes objetivos propuestos anteriormente, enfatizando el proceso de enseñanza-aprendizaje y las posibles dificultades que surgen para el educador a la hora de plantear este tipo de actividades ante el grupo.
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