“Red de Educadores y Educadoras de Segovia”
Espacio de encuentro, reflexión y formación
TEATRO FORO (12 HORAS)
El Teatro Foro es la técnica de teatro social más conocida de las creadas por el Teatro del Oprimido de Augusto Boal. A través de él, representamos un conflicto para el que no tenemos solución y que afecta a la comunidad. Lanzamos nuestra duda al público quienes, a partir de ahora serán “espect-actores” para tratar de encontrar juntas la respuesta, tomando conciencia del problema planteado.
Un espectáculo de teatro foro consta de dos partes. En la primera, se representa la obra de teatro en la que se muestra el problema. La persona encargada de facilitar el foro, habla con el público sobre lo que ha sucedido y les invita a compartir sus impresiones, así como sus propuestas para tratar de transformar la historia. Será entonces cuando el público pueda intervenir intercambiándose por alguno de los personajes.
El curso estará repartido en cuatro sesiones. Las tres primeras servirán para ir introduciéndonos en la técnica a través de diferentes dinámicas hasta llegar a crear nuestras propias piezas. Dependiendo del número de alumnos y alumnas crearemos entre 2 y 3 obras de Teatro Foro que representaremos el sábado en una actividad abierta al público.
Fechas: jueves 5, 12 y 19 de diciembre y sábado 21 de diciembre.
Horario: de 17:00 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 25 de noviembre.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí.
IMPARTE
Virginia Rodero (www.virginiarodero.com) es Licenciada en Interpretación Gestual por la Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid, donde se especializa en Interpretación Gestual. Desde que concluye sus estudios compagina sus proyectos como actriz con su trabajo como profesora de teatro. También ha formado su propia compañía con el espectáculo Memoria (Premio Accésit Mejor Espectáculo Certamen Jóvenes Creadores Castilla y León). Se forma en Teatro Social con la Dinamo (Teatro Fronterizo, Madrid).
OBJETIVOS
- Encontrar nuevas formas de toma de conciencia y resolución de problemas.
- Mejorar nuestra expresión y comunicación a través del teatro.
- Facilitar nuevos espacios de cooperación.
- Crear un espacio de libertad, desinhibición, cuidado y respeto donde trabajar temas que afectan al colectivo.
METODOLOGÍA Y CONTENIDOS
- Toma de contacto (sesión 1): La primera parte será para introducirnos principalmente en el aspecto teatral, desinhibirnos, conocernos a través del juego y la improvisación. Haremos una introducción sobre lo que es el Teatro Foro. Conoceremos también algunos conceptos sobre el Teatro Imagen para representar conflictos encontrando la manera de expresarnos, poco a poco, a través del teatro.
- Creación de un teatro foro (sesiones 2 y 3): Encontraremos los temas que nos apetecen trabajar, haremos equipos y comenzaremos con el proceso de creación. Aprenderemos algunos métodos para crear la dramaturgia y los personajes. Una vez creada la estructura de las obras probaremos con las compañeras y compañeros las distintas situaciones que puedan ocurrirnos con el público.
- La representación (sesión 4): Será el último día cuando invitemos al público a poner en práctica lo que hemos aprendido. Esta experiencia es muy importante tanto para las alumnas y alumnos que hayan asistido al taller como para las personas que vengan a vernos. Aquí se comprenderá el objetivo del Teatro Foro y aprenderemos con lo que nos traiga la gente.
*En función del número de alumnas podrían hacerse las muestras repartidas entre las sesiones 3 y 4.
Leer MásHABITAR EL PATIO DE LA ESCUELA: SENTIRSE COMUNIDAD (8 HORAS)
Los patios de las escuelas son un espacio comunitario y una puerta abierta a la participación en el municipio como territorio colectivo. Pueden ser un lugar en el que la naturaleza articule y haga visibles diferentes zonas, invitando a ser habitado y ofreciendo la posibilidad de compartir experiencias en un ambiente rico en posibilidades de juego, de aprendizaje, de relaciones, de convivencia, de creatividad.
Durante esta jornada vamos a reflexionar sobre los patios escolares y, desde el trabajo en Red, crear un grupo de personas interesadas en la búsqueda de la transformación y conservación de unos espacios exteriores más naturales y habitables en las escuelas. Creando espacios más igualitarios, defendiendo la salud, el bienestar, los aprendizajes de las relaciones, la observación, los sentidos, la creatividad, la ciencia, las emociones… encontrando el sentido del porqué hay una nueva mirada de estos espacios tan olvidados.
Fechas: sábado 30 de noviembre.
Horario: de 10:00 a 14:00 horas y de 16:00 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 18 de noviembre.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí.
IMPARTEN
Carme Cols y Pitu Fernández (https://elnousafareig.org/) son una pareja de maestros jubilados que han viajado a muchas escuelas y colectivos para compartir la inquietud de repensar sus espacios exteriores, con el deseo de crear entornos naturales de salud y bienestar. En los últimos años su labor les ha llevado a visitar, y en muchos casos acompañar, a muchas escuelas en la articulación de sus espacios exteriores como espacios educativos.
OBJETIVOS
- EnPATIzarnos para conocer mutuamente nuestras realidades.
- Aportar una nueva visión del espacio exterior y su entorno, en continuidad con el espacio interior y su proyecto educativo.
- Considerar el patio como espacio educativo y reflexionar sobre las necesidades de los niños y niñas en este espacio.
- Provocar un cambio de miradas para repensar la articulación de los espacios y las oportunidades que nos ofrecen para cambiar metodologías.
- Aportar información y experiencias realizadas en torno a la transformación de los patios de escuelas de diferentes etapas educativas: Infantil. Primaria. Segundaria.
- Conocer el entorno legal, las instituciones implicadas y la importancia de los diferentes sectores de la comunidad para abordar un proceso de transformación.
- Proponer estrategias formativas de encuentros de profesionales, universidad, medio ambiente, agricultura, jardinería, construcción, arquitectura… para seguir trabajando des del territorio.
- Presentar bibliografía y recursos sobre el tema.
CONTENIDOS
El patio como espacio educativo, más allá de los 30 minutos de recreo. Un espacio habitable con ambientes, rincones, propuestas creativas, encuentros a diferentes niveles. Lugares que hacen posible la comunicación, el juego, la observación, el aprendizaje, la ciencia y el arte.
Los patios de las escuelas como espacio comunitario y una puerta abierta a la participación en el municipio como territorio colectivo.
La comunidad educativa, niñas y niños, maestros y maestras, familias e instituciones implicadas como protagonistas de una nueva visión de los patios escolares.
Un proceso de transformación que va más allá de un cambio de diseño, para convertirse en el mantenimiento permanente de un espacio dinámico y cambiante.
Recursos para favorecer el cambio del espacio: sol/sombra, areneros, vegetación, pavimentos, desniveles, materiales para manipulación experimentación o mantenimiento, cabañas, mobiliario exterior con materiales naturales y reciclados.
Conocimiento de las normativas existentes para las áreas de juego infantil al aire libre y de posibles procedimientos de homologación.
Leer Más¡NUEVA SECCIÓN! LECTURAS DE LA RED
Vamos a aprovechar que hoy es el «Día de las librerías» para presentaros una propuesta 🧐
Queremos comenzar una sección en la que recomendarnos lecturas que tengan que ver con la Educación, en cualquiera de sus ámbitos.
¿Te gustaría participar?
¿Te animas? 🤩
Leer MásACROYOGA (8 HORAS)
¿Podemos aprender a leer las necesidades propias en nuestros y sus cuerpos? ¿Podemos aceptar o traspasar miedos, límites físicos y mentales ayudados por las demás personas?
A lo largo de esta formación nos acercaremos a nosotros y nosotras mismas para conectarnos con las demás. Utilizaremos el AcroYoga como herramienta educativa para trabajar la comunicación, la confianza, el respeto, desarrollar la capacidad de escucha y entender los ritmos de cada cual y del grupo.
Es una formación básica, principalmente física, donde hay que realizar diferentes ejercicios para descubrir esta disciplina que deriva del Yoga y de las practicas acrobáticas. Es importante que nadie piense que vamos a realizar cosas imposibles, ¡es todo adaptable y realizable!
Fechas: sábado 9 de noviembre.
Horario: de 10:00 a 14:00 horas y de 16:00 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 28 de octubre.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí
IMPARTE
Ana Paula Arribas Bermejo (https://www.facebook.com/ajna.prana.1) es psicóloga sistémica, masajista ayurveda-thailandés, profesora de yoga y AcroYoga que, en la actualidad, trabaja con diferentes terapias corporales y psicoterapias para el fomento de la salud biopsicosocial.
OBJETIVOS
- Adquirir una noción básica teórica y práctica a cerca de la disciplina del acroyoga.
- Experimentar posibles miedos, desconfianzas, dificultades en la comunicación y ser capaces de transformarlos en capacidades a través del trabajo en equipo.
- Trabajar la comunicación, la confianza, el respeto a través a través del cuerpo y el grupo.
CONTENIDOS
- Introducción al Acro Yoga, conceptos básicos.
- La salud física y psíquica.
- Dinámicas y juego para el calentamiento.
- La importancia de la comunicación y confianza en la práctica acroyoguica.
- Herramientas para el trabajo educativo desde el Acroyoga.
METODOLOGÍA
El método de trabajo se basa en generar un grupo compacto en el que todas las personas se sientan incluidas.
A través de dinámicas grupales y generar una buena predisposición a la escucha y un buen calentamiento corporal, pasaremos a mostrar y explicar una serie de secuencias que posteriormente el grupo tendrá la oportunidad de intentar y experimentar con ellas.
Cuando sea necesario reflexionaremos sobre cómo nos sentimos, qué hemos aprendido, qué necesitamos. La base de este método podría resumirse en aprender jugando.
Con la finalidad de poder adquirir una nueva herramienta a través del cuerpo generamos, procesamos, liberamos y gestionamos nuestras emociones.
Leer MásPROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA. PNL (10 HORAS)
La Programación Neurolinguística (PNL) nos ayuda a entender cómo funciona el cerebro y, así, obtener mejores resultados según el lenguaje y los estímulos que le aportamos. El nombre de PNL se refiere a tres aspectos:
- Programación: los programas mentales y de comportamiento.
- Neuro: el sistema nervioso, fuente e instrumento de nuestras percepciones.
- Lingüística: el lenguaje, que nos permite codificar y expresar simbólicamente.
En la relación educativa, es tan significativo entender el “lenguaje” en el que nos hablan las personas con las que interactuamos, como la información que ellas reciben de lo que transmitimos, de ahí la importancia de conocer y practicar este modelo de comunicación.
Fechas: jueves 7, 14, 21 y 28 de noviembre.
Horario: de 17:30 a 20:00 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 27 de octubre.
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IMPARTE
Arantxa Santamaría Jiménez, Lorena Barreno de Pablos y Ricardo Santamaría Jiménez (www.misionintemo.com) son coachs y realizan formación en temas de desarrollo personal, coaching de equipos y procesos individuales de coaching, tanto para organizaciones como para particulares. Creadores y facilitadores de talleres de desarrollo personal.
OBJETIVOS
- Aprender cómo funciona el cerebro y su programación.
- Facilitar un modelo de comunicación más efectiva en los entornos educativos.
- Conocer una forma diferente de adaptarse al entorno educativo.
- Adquirir herramientas de PNL para la educación.
CONTENIDOS
- La PNL en el entorno educativo.
- Presuposiciones de la PNL en la educación.
- Ciclo del aprendizaje y niveles neurológicos.
- Acompañamiento educativo con PNL: técnicas y recursos.
METODOLOGÍA
La metodología empleada en la actividad formativa es teórico-práctica, centrada en la adquisición de las competencias definidas en los objetivos del curso desde un enfoque participativo de alumnas y alumnos.
Los cursos serán impartidos por personas expertas, con amplia experiencia en la materia y cualificación en la materia.
Se fomentará la participación activa de las personas asistentes para aprovechar sus experiencias y proporcionar diferentes puntos de vista.
El papel de las formadoras y formadores es el de generar una comunicación abierta y bidireccional fomentando la motivación y la participación del alumnado a lo largo de la acción formativa.
Leer MásLENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. CURSO BÁSICO. A1.1 (30 HORAS)
A través de diferentes contenidos, tanto teóricos como prácticos, en esta formación podremos adquirir conocimientos sobre las personas sordas y la comunicación básica a través de la Lengua de Signos Española (LSE)
El aprendizaje de la LSE se basará en el método comunicativo, con el cual el alumnado pueda aprender a comunicarse transmitiendo y recibiendo los contenidos relevantes en los contextos correspondientes y adquirir la competencia comunicativa necesaria en situaciones concretas de la vida cotidiana.
Mediante este método el profesorado de LSE actuará como guía del alumnado y no será la figura central del aula, adquiriendo el alumnado un papel más activo a lo largo de la clase. Para conseguir todo esto, se proponen multitud de actividades, dramatizaciones, diálogos, juegos de rol, trabajos por parejas, en pequeños grupos, etc.
Fechas: jueves 10, 17, 24 y 31 de octubre. 7, 14, 21 y 28 de noviembre. 12 y 19 de diciembre.
Horario: de 16:30 a 19:30 horas.
Lugar: Casa Joven.
Plazo de inscripción: hasta el 1 de octubre.
¿Quieres inscribirte? Pincha aquí.
IMPARTE
Esta formación, en colaboración con la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León (http://www.fapscl.org/), contará con profesorado altamente cualificado con la acreditación de la titulación específica de Especialista en LSE, expedida por la Confederación Estatal de las Personas Sordas de España (CNSE) y con experiencia académica en el ámbito educativo de la enseñanza de la Lengua de Signos. El profesorado responde al perfil de persona sorda que adquirió la LSE como primera lengua. En las clases teóricas, que se expondrán en Lengua de Signos, se contará con la presencia de una persona Intérprete de Lengua de Signos.
CONTENIDOS
Unidad 1.
Contenidos gramaticales.
El sustantivo: Nombres propios, antropónimos, topónimos del entorno inmediato. El adjetivo: Grado positivos Los deícticos: Formas. Posición del deíctico en el sintagma nominal. Los cuantificadores: Numerales del 1 al 30 y decenas. Los pronombres interrogativos: pronombres interrogativos: qué, quién, cuál, dónde, cuándo (pasado), cuántos, por qué. La oración: Oraciones enunciativas, interrogativas, copulativas, tanto transitivas como intransitivas. Los conectores: El espacio. Las pausas. Los adverbios: Afirmativos sí. Negativos no. La fonología: Potencialidad de la Naturaleza como aula: posibilidades para una educación integral.
Contenidos léxicos.
El individuo y las relaciones personales. Identificación. Partes de la cabeza, carácter, sentimientos y percepciones. Educación y trabajo: Objetos, conceptos y acciones. Ocio y viajes: Acciones y aficiones. Hogar y vivienda: Condiciones. Compras y actividades económicas: Bebida y otros. Ciencia y tecnología: Informática. Universo y geografía básica: Flora, fauna y lugares.
Contenidos socioculturales.
Identificación personal. El signo personal.
Contenidos pragmáticos.
Pedir información. Expresar gustos, deseos y sentimientos. Preguntar por el estado de ánimo. Relacionarse socialmente. Saludar, presentarse, presentar a alguien, responder a una presentación, disculparse, aceptar una disculpa, agradecer, responder a un agradecimiento, felicitar y despedirse.
Unidad 2.
Contenidos gramaticales.
El sustantivo: El género. El número. El adjetivo: Grado superlativo. Concordancia de género y número: ausencia. Los posesivos: Formas. El número. El adjetivo: Grado positivo. Los pronombres interrogativos: Qué, cuál, por qué. El verbo: Formas generales de tiempo verbal: presente. La oración: Oraciones enunciativas, interrogativas, copulativas, tanto transitivas como intransitivas.
Contenidos léxicos.
El individuo y las relaciones personales: Familia y relaciones. Educación y trabajo: Lugares, personas y acciones. Salud: Profesionales
Contenidos socioculturales.
Concepción de las personas sordas y su diversidad social: discapacidad y minoría lingüística, heterogeneidad social
Contenidos pragmáticos.
Expresar opiniones, actitudes y conocimientos. Dar una opinión, pedir valoración, valorar expresar aprobación y desaprobación, expresar acuerdo y desacuerdo. Estructuración, construcción e interpretación del discurso. Establecer la comunicación inicial. Indicar que se sigue el relato con interés. Proponer el cierre.
Unidad 3.
Contenidos gramaticales.
Los cuantificadores: Poco, mucho, bastante, algunos. Los pronombres interrogativos: Cuándo (pasado). El verbo: Formas generales del tiempo verbal: presente, pasado con perfectivo. La oración: El orden de los elementos SOV, las pausas. Los adverbios: De tiempo: hoy, ayer, mañana, ahora, todos los … (días de la semana), a veces. De lugar: Cerca, lejos, arriba, abajo (forma clasificada), delante, detrás, derecha, izquierda. De modo: bien, mal, regular, fácil, difícil, despacio, rápido, lento. Colocación en la oración. Los clasificadores: Concepto de clasificador. Usos. Tipos de clasificadores.
Contenidos léxicos.
El individuo y las relaciones personales: Acciones cotidianas. Educación y trabajo: Personas y acciones. Hogar y vivienda: Lugares y partes, condiciones y objetos. Compras y actividades económicas. Lugares, objetos y actividades. Salud: Lugares. Organización y política y social. Ciudades y pueblos del entorno, comunidad autónoma propia y gobernantes. Universo y geografía física: Tiempo y calendario.
Contenidos socioculturales.
Formas de llamar: Individuales y cercanas
Contenidos pragmáticos.
Expresar opiniones, actitudes y conocimientos. Dar una opinión, pedir valoración, valorar, expresar aprobación y desaprobación, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar posibilidad.
METODOLOGÍA
La Lengua de Signos es de carácter viso-gesto-espacial lo que implica una mayor atención y memoria visual en contraste con la que las personas oyentes utilizamos normalmente. Los alumnos deben aprender a escuchar a través de la vista y expresar a partir del cuerpo, las manos, la expresión y el espacio.
Leer Más¡YA ESTÁ AQUÍ!… PROGRAMA DE ACTIVIDADES 2019/2020
¡YA ESTÁ AQUÍ!
Como os anunciábamos hace unas semanas, ya tenemos lista la programación de la Red para este nuevo curso 2019/2020.
Estas actividades formativas se han estructurado en base a los intereses y propuestas recogidos en el sondeo «Imaginando la Red del próximo curso» y ofrece la oportunidad de participar en una formación gratuita, de calidad, que fomenta la participación y la innovación e impartida por expertos y expertas en cada una de las materias.
CURSOS LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA. NIVEL BÁSICO Y NIVEL INTERMEDIO
Una de las novedades de la Red para este curso 2018/2019, es la incorporación de dos cursos trimestrales de Lengua de Signos Española, a cargo de la Federación de Asociaciones de Personas Sordas de Castilla y León.
Ante la demanda de varios colectivos y asociaciones de la ciudad que expusieron la necesidad de formarse en Lengua de Signos Española, este curso se ha incorporado a la Red de Educadores y Educadoras con la finalidad de que puedan inscribirse personas mayores de edad cuya formación o trabajo se encuentre en el ámbito educativo, tanto formal como no formal.
El primer curso, «Lengua de Signos Española. Nivel Básico A1.1» se desarrollará los jueves de octubre, noviembre y diciembre, con una carga lectiva de 30 horas y acreditará el nivel básico A1.1, necesario para cursar el siguiente curso propuesto para los meses de enero, febre y marzo de 2020: «Lengua de Signos Española. Nivel intermedio A1.2».
NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2019
En el mes de noviembre, las tardes de los jueves comienzan con el curso “Programación Neurolinguística. PNL”, impartido por Misión Intemo. La Programación Neurolinguística (PNL) nos ayuda a entender cómo funciona el cerebro y, así, obtener mejores resultados según el lenguaje y los estímulos que le aportamos.
A esta actividad se suman dos más que se desarrollarán en sábados, en horario de mañana y tarde:
“Acroyoga” el sábado 9 de noviembre, facilitada por Ana Paula Arribas. En esta actividad, utilizaremos el AcroYoga como herramienta educativa para trabajar la comunicación, la confianza, el respeto, desarrollar la capacidad de escucha y entender los ritmos de cada cual y del grupo.
“Habitar el patio de la escuela: sentirse comunidad”, el sábado 30 de noviembre a cargo de Carme Cols y Pitu Fernández. Durante esta jornada vamos a reflexionar sobre los patios escolares y, desde el trabajo en Red, crear un grupo de personas interesadas en la búsqueda de la transformación y conservación de unos espacios exteriores más naturales y habitables en las escuelas
Para terminar 2019, en diciembre, se propone la actividad “Teatro Foro”, desarrollada por la actriz Virginia Rodero los jueves 5, 12 y 19, en horario de tarde, y el sábado 21. El Teatro Foro es la técnica de teatro social más conocida de las creadas por el Teatro del Oprimido de Augusto Boal. A través de él, representamos un conflicto para el que no tenemos solución y que afecta a la comunidad. Lanzamos nuestra duda al público quienes, a partir de ahora serán “espect-actores” para tratar de encontrar juntas la respuesta, tomando conciencia del problema planteado.
ENERO – MARZO 2020
Para comenzar el año, el sábado 18 de enero, se llevará a cabo la acción “Educación de las sexualidades y de los géneros. Herramientas prácticas para el trabajo con adolescencia”. En esta ocasión se contará con Carlos Hernández y Ana Paula Arribas, quienes dirigen el proyecto Senxseo.
En esta formación queremos trabajar, revisar y actualizar nuestras actitudes, creencias y métodos para poder abordar y acompañar el crisol de vivencias sexuales y de género que acontecen en nuestros tiempos. Especialmente enfocándonos en la adolescencia.
Febrero se estrena con “Inteligencia emocional en entornos de aprendizaje”, durante los cuatro jueves de este mes, impartido por Misión Intemo. Durante este taller vamos a acercarnos a las técnicas necesarias para trabajar la inteligencia emocional en entornos de aprendizaje. ¿Cómo sería el mundo si, desde la infancia, aprendiéramos el idioma de las emociones? ¿Cómo sería si, en lugar de esconderlas, pudieran manifestarse desde la propia consciencia y conocimiento?
Ya en marzo,una propuesta innovadora, divertida y muy práctica: “Reinvéntate. Habilidades Sociales para pasar a la acción”, impartido por eNproceso, Cooperativa de Iniciativa Social el sábado 14 de marzo. Las habilidades de siempre como nunca las has trabajado. Vamos a hacer de esta formación una experiencia formativa en la que convertir nuestras habilidades sociales y de comunicación en destrezas.
ABRIL – MAYO 2020
Comenzamos el último trimestre del curso 2019-2010 en el periodo vacacional de semana santa, con la propuesta “Aprender a comprender: dificultades del aprendizaje”, una formación a cargo de Laura González y Yaiza Racionero en la que se abordará la enseñanza del alumnado con dificultades de aprendizaje. El objetivo de esta formación es preparar a educadores y educadoras para afrontar con éxito la enseñanza de alumnado con dificultades de aprendizaje. La formación se repartirá en tres bloques desde los que abordaremos de forma práctica, a partir de casos y experiencias reales, las dificultades de aprendizaje más comunes y, al mismo tiempo, más sobre diagnosticadas: el TDAH, la dislexia y los TEA.
En mayo completa el programa formativo la actividad: “Astronomía al alcance de tu mano”, con tres sesiones en el aula y una sesión de observación del cielo guiada por Carlos González, de Laboratorio de Astronomía. Se propone una actividad amena y distendida para disfrutar de la astronomía observacional y la astrofísica. Durante estas sesiones se darán herramientas para entender el lugar en el que vivimos, utilizando material accesible para, posteriormente poder realizar actividades de astronomía sin miedo.
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